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The Town That Forgot the Stars

Jovem observa um céu estrelado acima de uma cidade enquanto algumas luzes são apagadas
Lição 04 · Inglês B2

The Town That Forgot the Stars

Uma história em inglês nível B2 com áudio sobre a cidade que precisou redescobrir o valor da escuridão.

Quando a cidade apagou parte de suas luzes, o céu voltou a existir.
Primeiro contato

Ouça a história completa

Escute sem interromper e tente perceber o contexto antes de consultar o texto. Depois, ouça novamente acompanhando a leitura.

Áudio principal

The Town That Forgot the Stars

Texto em inglês

Read and listen

Bellweather had once been known for its clear night sky. Travelers stayed in its small hotels simply to watch the stars, which seemed bright enough to touch. Over the years, however, new roads, shops and buildings were covered in powerful lights.

The stars did not disappear, of course; they were hidden by a pale orange glow. Most residents accepted the change because brighter streets were believed to be safer. Maya, a young science teacher, was not convinced.

She asked her students to photograph the sky from different parts of town. The images, which were later presented to the council, revealed that unnecessary lighting was being used even in empty parking areas and closed offices.

“If every lamp is kept at full power all night, we will waste energy and lose the sky,” Maya argued. Some officials laughed, while others warned that darkness would encourage crime.

Instead of demanding that all lights be removed, Maya proposed a three-month experiment. Lamps would be directed downward, empty buildings would be dimmed after midnight, and residential streets would remain safely lit.

The results were difficult to ignore. Energy costs fell, no increase in crime was recorded, and the Milky Way became visible again. Local hotels, which had been struggling for years, began receiving visitors interested in night-sky tours.

Bellweather had not truly forgotten the stars. It had merely forgotten that darkness, when carefully managed, could be valuable. Had Maya remained silent, the town might never have looked up again.

Tradução

Confira o sentido da história

Bellweather já fora conhecida por seu céu noturno límpido. Viajantes ficavam em seus pequenos hotéis simplesmente para observar as estrelas, que pareciam brilhantes o suficiente para tocar. Com os anos, porém, novas estradas, lojas e edifícios foram cobertos por luzes potentes.

As estrelas não desapareceram, é claro; foram escondidas por um brilho alaranjado. A maioria dos moradores aceitou a mudança porque se acreditava que ruas mais claras fossem mais seguras. Maya, uma jovem professora de ciências, não estava convencida.

Ela pediu aos alunos que fotografassem o céu de diferentes partes da cidade. As imagens, mais tarde apresentadas ao conselho, revelaram que iluminação desnecessária era usada até em estacionamentos vazios e escritórios fechados.

“Se todas as lâmpadas forem mantidas na potência máxima durante toda a noite, desperdiçaremos energia e perderemos o céu”, argumentou Maya. Alguns funcionários riram, enquanto outros alertaram que a escuridão incentivaria o crime.

Em vez de exigir que todas as luzes fossem removidas, Maya propôs um experimento de três meses. As lâmpadas seriam direcionadas para baixo, edifícios vazios teriam a iluminação reduzida depois da meia-noite, e as ruas residenciais permaneceriam iluminadas com segurança.

Os resultados eram difíceis de ignorar. Os custos de energia caíram, nenhum aumento no crime foi registrado, e a Via Láctea tornou-se visível novamente. Hotéis locais, que enfrentavam dificuldades havia anos, começaram a receber visitantes interessados em passeios do céu noturno.

Bellweather não havia realmente esquecido as estrelas. Apenas esquecera que a escuridão, quando bem administrada, podia ser valiosa. Se Maya tivesse permanecido em silêncio, talvez a cidade nunca mais tivesse olhado para cima.

Prática guiada

Ouça, pause e repita

Os cinco trechos abaixo foram retirados diretamente do texto principal. Repita cada frase imitando o ritmo, a entonação e a pronúncia.

Áudio 01

The stars did not disappear, of course; they were hidden by a pale orange glow.

As estrelas não desapareceram, é claro; foram escondidas por um brilho alaranjado.

Áudio 02

The images, which were later presented to the council, revealed that unnecessary lighting was being used even in empty parking areas and closed offices.

As imagens, mais tarde apresentadas ao conselho, revelaram que iluminação desnecessária era usada até em estacionamentos vazios e escritórios fechados.

Áudio 03

If every lamp is kept at full power all night, we will waste energy and lose the sky.

Se todas as lâmpadas forem mantidas na potência máxima durante toda a noite, desperdiçaremos energia e perderemos o céu.

Áudio 04

Energy costs fell, no increase in crime was recorded, and the Milky Way became visible again.

Os custos de energia caíram, nenhum aumento no crime foi registrado, e a Via Láctea tornou-se visível novamente.

Áudio 05

Had Maya remained silent, the town might never have looked up again.

Se Maya tivesse permanecido em silêncio, talvez a cidade nunca mais tivesse olhado para cima.

Vocabulário em contexto

Palavras e expressões importantes

Palavra ou expressãoSignificadoExemplo
night skycéu noturnoThe town protected its night sky.
glowbrilhoAn orange glow covered the sky.
councilconselho municipalShe spoke to the council.
unnecessarydesnecessárioThey removed unnecessary lights.
dimreduzir a luzThe buildings were dimmed.
downwardpara baixoThe lamps pointed downward.
recordregistrarNo increase was recorded.
Milky WayVia LácteaThe Milky Way became visible.
struggleenfrentar dificuldadesHotels had been struggling.
look upolhar para cimaPeople looked up again.
Gramática da lição

Como o texto constrói seus argumentos

Esta história B2 utiliza estruturas que destacam processos, acrescentam informações e explicam consequências reais ou imaginadas.

1. Passive voice

Use be + particípio quando a ação ou o resultado é mais importante do que quem realizou a ação.

The stars were hidden by the glow.

No increase in crime was recorded.

2. Relative clauses

Who refere-se a pessoas; which, a coisas. Entre vírgulas, a oração acrescenta uma informação complementar.

The images, which were presented later, revealed the problem.

3. Conditionals

O texto apresenta uma consequência possível e também imagina um passado diferente usando uma inversão formal.

If every lamp is kept on, we will waste energy.

Had Maya remained silent, the town might never have changed.

Método Desenrola Inglês

Estude esta lição durante cinco dias

  1. Dia 1Ouça o áudio principal de 5 a 10 vezes sem ler.
  2. Dia 2Ouça novamente acompanhando o texto em inglês.
  3. Dia 3Pause os cinco áudios e repita cada trecho.
  4. Dia 4Revise o vocabulário e as estruturas gramaticais.
  5. Dia 5Escute tudo novamente e tente contar a história com suas palavras.
Continue avançando

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Lições B1-Intermediário

The Light Across the Sea

Faroleiro observa o mar durante uma tempestade em The Light Across the Sea

Ouça a história completa

Primeiro, apenas ouça. Tente acompanhar a situação geral da história e perceber como os acontecimentos se conectam no passado.
Áudio principal

Texto em inglês

Thomas had worked at the lighthouse for almost twenty years. He had seen quiet summers, violent winters and more fog than he could remember, but the storm that arrived that October felt different.

By midnight, the wind was shaking the windows and the radio had stopped receiving clear messages. Thomas had already checked the lamp twice when he noticed another light moving across the sea.

At first, he thought it came from a fishing boat. Then he realized that the light was too close to the rocks. Someone had placed an illegal signal on the old pier, and three fishing boats were following it.

Thomas called the coast guard, but the officer said that help might take forty minutes. Thomas knew the boats could reach the rocks in less than ten.

He turned the lighthouse lamp away from its normal route and sent three short flashes, followed by one long flash. Years earlier, local fishermen had used that pattern to mean “danger ahead.”

For several seconds, nothing happened. Then the first boat changed direction. The others followed. When the coast guard finally arrived, all three boats were moving toward the harbor.

The next morning, one of the captains visited Thomas. He said that they had almost ignored the strange signal, but an older sailor had recognized it. Thomas had broken the rules, yet his knowledge had saved fifteen lives.

Tradução

Thomas trabalhava no farol havia quase vinte anos. Tinha visto verões tranquilos, invernos violentos e mais neblina do que conseguia lembrar, mas a tempestade que chegou naquele outubro parecia diferente.

À meia-noite, o vento sacudia as janelas e o rádio havia parado de receber mensagens claras. Thomas já tinha verificado a lâmpada duas vezes quando percebeu outra luz movendo-se sobre o mar.

A princípio, pensou que viesse de um barco de pesca. Então percebeu que a luz estava perto demais das rochas. Alguém havia colocado um sinal ilegal no antigo cais, e três barcos de pesca o seguiam.

Thomas ligou para a guarda costeira, mas o oficial disse que a ajuda poderia levar quarenta minutos. Thomas sabia que os barcos poderiam alcançar as rochas em menos de dez.

Ele desviou a lâmpada do farol de sua rota normal e enviou três flashes curtos, seguidos por um longo. Anos antes, os pescadores locais usavam aquele padrão para dizer “perigo à frente”.

Por vários segundos, nada aconteceu. Então o primeiro barco mudou de direção. Os outros seguiram. Quando a guarda costeira finalmente chegou, os três barcos avançavam em direção ao porto.

Na manhã seguinte, um dos capitães visitou Thomas. Disse que quase tinham ignorado o sinal estranho, mas um marinheiro mais velho o reconheceu. Thomas havia quebrado as regras, mas seu conhecimento salvara quinze vidas.

Trechos para ouvir e repetir

Ouça cada trecho várias vezes. Depois pause e repita tentando copiar a pronúncia, o ritmo e a entonação.
01

The storm that arrived that October felt different.

A tempestade que chegou naquele outubro parecia diferente.

02

Thomas had already checked the lamp twice when he noticed another light.

Thomas já tinha verificado a lâmpada duas vezes quando percebeu outra luz.

03

Help might take forty minutes.

A ajuda poderia levar quarenta minutos.

04

Years earlier, local fishermen had used that pattern to mean “danger ahead.”

Anos antes, os pescadores locais usavam aquele padrão para dizer “perigo à frente”.

05

Thomas had broken the rules, yet his knowledge had saved fifteen lives.

Thomas havia quebrado as regras, mas seu conhecimento salvara quinze vidas.

Vocabulário e expressões

Palavra / expressãoSignificadoExemplo
lighthousefarolHe worked at the lighthouse.
fogneblinaThe fog was very thick.
shakesacudirThe wind shook the windows.
piercaisThe signal was on the pier.
coast guardguarda costeiraHe called the coast guard.
flashclarão / sinal de luzHe sent three flashes.
danger aheadperigo à frenteThe pattern meant danger ahead.
harborportoThe boats moved toward the harbor.
captaincapitãoA captain visited Thomas.
recognizereconhecerThe sailor recognized the signal.

Gramática da lição

A história usa uma sequência narrativa com passado simples, past perfect, present perfect e modais para mostrar ordem, experiência e possibilidade.

1. Past Perfect para ação anterior

Use had + particípio quando uma ação aconteceu antes de outra ação passada.

  • Thomas had worked there for years.
  • The radio had stopped working.
  • Someone had placed a signal on the pier.
Atenção: nem toda frase passada precisa de past perfect; use-o quando quiser deixar clara a ordem dos acontecimentos.

2. Present Perfect para experiência

Have/has + particípio conecta uma experiência passada ao presente. Na narrativa, had seen aparece como past perfect porque o ponto de referência já está no passado.

  • He has seen many storms.
  • He had seen many storms before that night.
  • I have never worked at a lighthouse.
Atenção: evite usar present perfect com um tempo passado terminado, como yesterday.

3. Modais e Reported Speech

Might expressa possibilidade; could pode indicar possibilidade ou capacidade. No discurso indireto, tempos e pronomes podem recuar.

  • Help might take forty minutes.
  • The boats could reach the rocks.
  • The officer said that help might take forty minutes.
Atenção: depois de um modal, use o verbo na forma base: might take, could reach.

Como estudar esta lição

Dia 1Ouça o áudio principal de 5 a 10 vezes.
Dia 2Ouça novamente acompanhando o texto em inglês.
Dia 3Use os cinco trechos e repita em voz alta.
Dia 4Revise o vocabulário e a gramática.
Dia 5Ouça novamente sem ler e perceba quanto consegue compreender.
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Lições A2-Básico

The Message on the Table

História em inglês nível A2 com áudio

LIÇÃO 02 · NÍVEL A2

The Message on the Table

A forgotten note changes Daniel’s ordinary afternoon.

🎧 Ouça a história completa

Primeiro, apenas ouça. Não se preocupe em entender cada palavra. Tente perceber o contexto, o ritmo e as palavras que você já conhece.
Áudio principal

📖 Texto em inglês

Daniel stopped at a small café after work. It was raining outside, and people were hurrying along the wet street.

While he was waiting for his coffee, he noticed a folded piece of paper on the next table. At first, he thought it was a receipt, but a name was written on the front: “For Clara.”

Daniel looked around. No one was sitting nearby. He opened the note carefully. It said, “I waited for you until six. I hope you are safe. Please call me.” There was no signature.

He asked the waitress if she knew Clara. She remembered a woman in a green jacket who had left ten minutes earlier. Daniel ran outside and saw the woman waiting at the bus stop.

“Excuse me, are you Clara?” he asked. She looked surprised. When Daniel gave her the note, her expression changed.

“My brother wrote this,” she said. “My phone stopped working, and he did not know where I was.” She borrowed Daniel’s phone and made the call.

The bus arrived, but Clara did not get on it. Before Daniel returned to the café, she thanked him and said, “You found more than a piece of paper. You found the message I needed.”

🇧🇷 Tradução

Daniel parou em um pequeno café depois do trabalho. Estava chovendo lá fora, e as pessoas corriam pela rua molhada.

Enquanto esperava pelo café, percebeu um pedaço de papel dobrado na mesa ao lado. A princípio, pensou que fosse um recibo, mas havia um nome escrito na frente: “Para Clara”.

Daniel olhou ao redor. Ninguém estava sentado por perto. Abriu o bilhete com cuidado. Dizia: “Esperei por você até as seis. Espero que esteja segura. Por favor, ligue para mim.” Não havia assinatura.

Ele perguntou à garçonete se ela conhecia Clara. Ela se lembrou de uma mulher com uma jaqueta verde que havia saído dez minutos antes. Daniel correu para fora e viu a mulher esperando no ponto de ônibus.

“Com licença, você é Clara?”, perguntou. Ela pareceu surpresa. Quando Daniel lhe entregou o bilhete, sua expressão mudou.

“Meu irmão escreveu isto”, ela disse. “Meu telefone parou de funcionar, e ele não sabia onde eu estava.” Ela pegou o telefone de Daniel emprestado e fez a ligação.

O ônibus chegou, mas Clara não entrou. Antes de Daniel voltar ao café, ela agradeceu e disse: “Você encontrou mais do que um pedaço de papel. Encontrou a mensagem de que eu precisava.”

🗣️ Trechos para ouvir e repetir

Ouça cada trecho várias vezes. Depois pause e repita tentando copiar a pronúncia, o ritmo e a entonação.
01

While he was waiting for his coffee, he noticed a folded piece of paper.

Enquanto esperava pelo café, ele percebeu um pedaço de papel dobrado.

02

I waited for you until six. I hope you are safe.

Esperei por você até as seis. Espero que esteja segura.

03

She remembered a woman in a green jacket who had left ten minutes earlier.

Ela se lembrou de uma mulher com uma jaqueta verde que havia saído dez minutos antes.

04

My phone stopped working, and he did not know where I was.

Meu telefone parou de funcionar, e ele não sabia onde eu estava.

05

You found the message I needed.

Você encontrou a mensagem de que eu precisava.

🧠 Vocabulário e expressões

Palavra / expressãoSignificadoExemplo
foldeddobradoA folded piece of paper.
receiptreciboHe thought it was a receipt.
noticeperceber / notarHe noticed the note.
signatureassinaturaThere was no signature.
waitressgarçoneteHe asked the waitress.
leavesair / deixarShe left ten minutes earlier.
bus stopponto de ônibusShe was at the bus stop.
borrowpegar emprestadoShe borrowed his phone.
get onentrar em um transporteShe did not get on the bus.
expressionexpressãoHer expression changed.

📚 Gramática da lição

O texto combina ações concluídas com ações que estavam em andamento no passado, além de perguntas e pronomes usados em conversas reais.

1. Simple Past

Use o passado simples para ações concluídas. Verbos regulares normalmente recebem -ed; verbos irregulares mudam de forma.

  • Daniel stopped at a café.
  • He saw the woman.
  • Clara made the call.
Atenção: com did / did not, use a forma base do verbo: did not know, e não “did not knew”.

2. Past Continuous

Use was/were + verbo-ing para uma ação que estava acontecendo no passado, muitas vezes quando outra ação ocorreu.

  • It was raining outside.
  • He was waiting for his coffee.
  • People were hurrying along the street.
Dica: while costuma introduzir a ação mais longa; when pode apresentar o evento que aconteceu durante ela.

3. Perguntas e pronomes objeto

No passado, perguntas normalmente usam Did + sujeito + verbo na forma base. Pronomes objeto aparecem depois do verbo ou de uma preposição.

  • Did she leave anything?
  • Daniel gave her the note.
  • She thanked him.
Atenção: her e him recebem a ação; she e he funcionam como sujeito.

📅 Como estudar esta lição

Dia 1Ouça o áudio principal de 5 a 10 vezes.
Dia 2Ouça e acompanhe o texto escrito.
Dia 3Use os cinco trechos e repita em voz alta.
Dia 4Revise vocabulário e gramática.
Dia 5Ouça novamente e perceba quanto entende sem ler.
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Lições A1-Iniciante

The Red Umbrella

Anna e um senhor idoso caminham sob um guarda-chuva vermelho na estação
Anna ajuda um senhor a encontrar seu guarda-chuva vermelho em um dia chuvoso.
Nível A1 Lição 03 5 dias de estudo

The Red Umbrella

Estude este texto em inglês nível A1 com áudio, pratique listening e aprenda estruturas básicas por meio de uma história sobre honestidade e gentileza.

Antes de começar

Como estudar esta lição

Não tente fazer tudo de uma vez. Estude uma etapa por dia e permita que a repetição transforme sons e estruturas desconhecidas em algo familiar.

Dia 1

Ouça o texto completo entre cinco e dez vezes.

Dia 2

Ouça novamente enquanto acompanha o texto.

Dia 3

Escute, pause e repita os cinco trechos.

Dia 4

Estude o vocabulário e a gramática.

Dia 5

Ouça tudo novamente sem traduzir.

Espaço reservado para o vídeo da lição.
Aqui poderá entrar sua explicação sobre o vocabulário, as perguntas e as estruturas gramaticais.

Primeira e segunda etapas

Ouça e acompanhe o texto

Primeiro, apenas ouça. Depois, reproduza o áudio novamente enquanto acompanha o texto em inglês.

Áudio completo — The Red Umbrella

Anna lives in a small town. She works in a bakery near the train station. Every morning, she walks to work at seven o’clock.

One Monday, it is raining. Anna has a blue coat, but she does not have an umbrella.

At the station, she sees a red umbrella on a bench. There is no one near it.

Anna does not take the umbrella. She waits.

After five minutes, an old man runs into the station. He looks worried.

“Are you looking for something?” Anna asks.

“Yes,” he says. “I cannot find my red umbrella.”

Anna smiles and points to the bench.

“Is that your umbrella?”

The old man looks at it and smiles.

“Yes, it is! Thank you very much.”

They walk out of the station together. The umbrella is small, but it can protect two people from the rain.

Anna arrives at the bakery a little late, but she is happy. Sometimes, a small act of kindness can change the beginning of someone’s day.

Terceira etapa

Escute, pause e repita

Reproduza cada áudio várias vezes. Pause e tente imitar cuidadosamente a pronúncia, o ritmo e a entonação do narrador.

1

At the station, she sees a red umbrella on a bench. There is no one near it.

Na estação, ela vê um guarda-chuva vermelho sobre um banco. Não há ninguém perto dele.

2

“Are you looking for something?”

“Você está procurando alguma coisa?”

3

“I cannot find my red umbrella.”

“Eu não consigo encontrar meu guarda-chuva vermelho.”

4

“Is that your umbrella?”

“Aquele é o seu guarda-chuva?”

5

They walk out of the station together. The umbrella is small, but it can protect two people from the rain.

Eles saem juntos da estação. O guarda-chuva é pequeno, mas pode proteger duas pessoas da chuva.

Quarta etapa

Vocabulário e expressões

Bakery Padaria.
Train station Estação de trem ou estação ferroviária.
Bench Banco usado para sentar.
Wait Esperar.
Worried Preocupado ou preocupada.
Look for Procurar alguém ou alguma coisa.
Point to Apontar para.
Protect Proteger.
A little late Um pouco atrasado ou atrasada.
Act of kindness Ato ou gesto de gentileza.
Entenda as estruturas

Gramática da lição

1. Presente simples

O presente simples é utilizado para falar de hábitos, rotinas, características e acontecimentos apresentados como fatos.

Anna lives in a small town.
She works in a bakery.
She walks to work.

2. Terceira pessoa

Com he, she e it, normalmente acrescentamos -s ao verbo no presente.

She walks.
She sees an umbrella.
He looks worried.

3. Have e has

Utilizamos has com he, she e it. Nas demais pessoas, usamos have.

Anna has a blue coat.
She does not have an umbrella.

4. There is

Utilizamos there is para indicar que alguma coisa ou alguém existe ou está presente.

There is no one near it.
Não há ninguém perto dele.

5. Perguntas com to be

Para formar perguntas com o verbo to be, colocamos o verbo antes do sujeito.

That is your umbrella.
Is that your umbrella?

6. Presente contínuo em perguntas

A pergunta abaixo descreve uma ação que está acontecendo naquele momento.

Are you looking for something?
Você está procurando alguma coisa?

7. Can e cannot

Can pode expressar capacidade ou possibilidade. Sua forma negativa é cannot ou can’t.

I cannot find my red umbrella.
It can protect two people.

8. But para apresentar contraste

A palavra but significa “mas” e conecta duas ideias que apresentam contraste.

The umbrella is small, but it can protect two people.

Teste sua compreensão

Responda em inglês

  1. Where does Anna live?
  2. Where does she work?
  3. What time does she walk to work?
  4. What color is Anna’s coat?
  5. Where does she see the red umbrella?
  6. Does Anna take the umbrella?
  7. Who is looking for the umbrella?
  8. Can the umbrella protect two people?
  9. Why does Anna arrive late at the bakery?
Confira suas respostas

Respostas

  1. She lives in a small town.
  2. She works in a bakery near the train station.
  3. She walks to work at seven o’clock.
  4. Her coat is blue.
  5. She sees it on a bench at the station.
  6. No, she does not. She waits.
  7. An old man is looking for the umbrella.
  8. Yes, it can.
  9. Because she helps the old man and walks with him.

Aprenda as estruturas, não somente a história

Repita os cinco trechos ao longo do dia. Depois, troque algumas palavras e crie frases próprias. O objetivo é fazer com que essas estruturas comecem a surgir naturalmente quando você precisar falar inglês.

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A2-Básico Lições

A Bar Made of Ice: Texto em Inglês com Áudio

Nível A2 Lição 01 5 dias de estudo

A Bar Made of Ice

Conheça um dos bares mais diferentes do mundo: um lugar onde as paredes, os móveis e até os copos são feitos de gelo. Nesta lição, você praticará compreensão auditiva, leitura, pronúncia, vocabulário e gramática.

Antes de começar

Como estudar esta lição

Não tente fazer tudo de uma vez. Siga uma etapa por dia e permita que a repetição transforme sons e estruturas desconhecidas em algo familiar.

Dia 1Ouça o áudio completo de 5 a 10 vezes.
Dia 2Ouça novamente enquanto acompanha o texto.
Dia 3Escute os cinco trechos, pause e repita.
Dia 4Estude o vocabulário e a gramática.
Dia 5Revise toda a lição e responda às perguntas.
Vídeo: como estudar esta lição Em breve, você poderá assistir aqui às orientações em vídeo antes de começar.
Texto e áudio

Ouça e acompanhe a leitura

Aperte o play e acompanhe o texto logo abaixo. No primeiro dia, você pode apenas ouvir. A partir do segundo, acompanhe cada palavra com os olhos.

A velocidade escolhida será aplicada a todos os áudios desta lição.

In the center of Stockholm, Sweden, there is a very unusual place called ICEBAR Stockholm. It opened in 2002 and became the world’s first permanent ice bar.

The bar is made from about 40 tons of natural ice. This ice comes from the Torne River in northern Sweden. Inside the bar, the walls, the counter, the furniture and the sculptures are made of ice. Even the glasses are made of ice.

The temperature inside is always below zero, so visitors receive warm clothes and gloves before entering. They can walk around, look at the ice sculptures, take pictures and enjoy a drink in a frozen glass.

One of the most interesting things about ICEBAR Stockholm is that it changes every year. Artists rebuild the bar and create a completely new theme. This means that visitors can return and have a different experience each time.

The bar is located near Stockholm Central Station, so it is easy for tourists to visit. It brings a small piece of the Arctic into the heart of the city.

Would you like to have a drink in a bar made entirely of ice?

Terceira etapa

Escute, pause e repita

Pratique separadamente as frases selecionadas. Escute cada trecho, pause e tente imitar o narrador: ritmo, entonação e pronúncia.

Frase 1

In the center of Stockholm, Sweden, there is a very unusual place called ICEBAR Stockholm.

No centro de Estocolmo, na Suécia, existe um lugar muito incomum chamado ICEBAR Stockholm.

Frase 2

The bar is made from about 40 tons of natural ice.

O bar é feito com aproximadamente 40 toneladas de gelo natural.

Frase 3

Inside the bar, the walls, the furniture and even the glasses are made of ice.

Dentro do bar, as paredes, os móveis e até os copos são feitos de gelo.

Frase 4

Artists rebuild the bar and create a completely new theme every year.

Os artistas reconstroem o bar e criam um tema completamente novo todos os anos.

Frase 5

It brings a small piece of the Arctic into the heart of the city.

Ele leva um pequeno pedaço do Ártico para o coração da cidade.

Orientação: repita cada frase entre cinco e dez vezes. Tente reproduzir não apenas as palavras, mas também a maneira como o narrador fala.
Vocabulário

Palavras e expressões importantes

Consulte estas explicações depois de ter ouvido e acompanhado o texto algumas vezes.

unusual — incomum; diferente do normal.
permanent — permanente; que não é temporário.
natural ice — gelo natural.
counter — balcão de atendimento de um bar ou estabelecimento.
furniture — móveis ou mobília. Em inglês, é uma palavra incontável.
below zero — abaixo de zero.
gloves — luvas.
frozen — congelado.
rebuild — reconstruir; construir novamente.
entirely — inteiramente; completamente.
in the heart of the city — no coração ou no centro da cidade.
Gramática

Entenda as estruturas usadas no texto

There is e there are

Utilizamos there is para dizer que uma coisa existe ou se encontra em determinado lugar. Para mais de uma coisa, usamos there are.

There is a very unusual place in Stockholm.

Existe um lugar muito incomum em Estocolmo.

There are many ice sculptures inside the bar.

Existem muitas esculturas de gelo dentro do bar.

Made of e made from

Usamos made of quando o material original ainda pode ser claramente reconhecido. Made from pode enfatizar a origem do material ou indicar que ele passou por algum processo.

The glasses are made of ice.

Os copos são feitos de gelo.

The bar is made from natural ice from the Torne River.

O bar é feito com gelo natural do rio Torne.

Voz passiva

Na voz passiva, damos mais atenção à coisa que recebe a ação do que à pessoa que realiza essa ação. Ela aparece no texto em estruturas como is located e are made.

The bar is located near Stockholm Central Station.

O bar está localizado próximo à Estação Central de Estocolmo.

The walls are made of ice.

As paredes são feitas de gelo.

Can para possibilidade

Can pode expressar capacidade ou possibilidade. Depois de can, utilizamos o verbo em sua forma básica, sem acrescentar to.

Visitors can take pictures and enjoy a drink.

Os visitantes podem tirar fotos e desfrutar de uma bebida.

Compreensão

Responda às perguntas

Tente responder em inglês sem consultar o texto. Depois, abra as respostas para conferir.

  1. Where is ICEBAR Stockholm located?
  2. When did the bar open?
  3. Where does the natural ice come from?
  4. What objects inside the bar are made of ice?
  5. Why do visitors receive warm clothes and gloves?
  6. What happens to the bar every year?
  7. Would you like to visit this bar? Why or why not?
Ver respostas
  1. It is located in Stockholm, Sweden.
  2. It opened in 2002.
  3. It comes from the Torne River in northern Sweden.
  4. The walls, counter, furniture, sculptures and glasses are made of ice.
  5. Because the temperature inside is below zero.
  6. Artists rebuild it and create a new theme.
  7. Personal answer.
Tradução

Consulte somente depois de estudar

Primeiro tente compreender o texto pelo contexto, pelo áudio e pelo vocabulário. Abra a tradução somente para conferir o que ainda não ficou claro.

Abrir tradução completa

No centro de Estocolmo, na Suécia, existe um lugar muito incomum chamado ICEBAR Stockholm. Ele foi inaugurado em 2002 e se tornou o primeiro bar de gelo permanente do mundo.

O bar é feito com aproximadamente 40 toneladas de gelo natural. Esse gelo vem do rio Torne, no norte da Suécia. Dentro do bar, as paredes, o balcão, os móveis e as esculturas são feitos de gelo. Até mesmo os copos são feitos de gelo.

A temperatura interna está sempre abaixo de zero, por isso os visitantes recebem roupas quentes e luvas antes de entrar. Eles podem caminhar pelo local, observar as esculturas, tirar fotos e desfrutar de uma bebida em um copo congelado.

Uma das coisas mais interessantes sobre o ICEBAR Stockholm é que ele muda todos os anos. Os artistas reconstroem o bar e criam um tema completamente novo. Isso significa que os visitantes podem voltar e ter uma experiência diferente a cada vez.

O bar está localizado próximo à Estação Central de Estocolmo, por isso é fácil para os turistas visitá-lo. Ele leva um pequeno pedaço do Ártico para o coração da cidade.

Você gostaria de tomar uma bebida em um bar feito inteiramente de gelo?

Continue praticando

Leve estas frases para o seu dia

Repita os trechos em diferentes momentos: durante uma caminhada, realizando alguma tarefa ou sempre que tiver alguns minutos livres. Tente também criar novas frases utilizando as estruturas aprendidas.

No início, o processo pode parecer cansativo. Isso é normal. Assim como ninguém constrói um corpo forte em uma semana de academia, a compreensão de um idioma nasce do contato repetido e consistente.

Não existe segredo capaz de substituir a prática. Existem maneiras de organizar e acelerar o aprendizado, mas o resultado continua dependendo do seu esforço pessoal.

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A2-Básico Lições

O Lenhador E Seu Aprendiz

Ilustração da história em ingles, o mestre lenhador e seu aprendiz
Nível A2–B1 Lição 02 5 dias de estudo

The Master Woodcutter and His Apprentice

Aprenda com esta história em inglês com áudio sobre o mestre lenhador e seu aprendiz. Ouça o áudio, pratique listening, amplie seu vocabulário e estude gramática. Uma história sobre esforço, preparação e estratégia. Nesta lição, você entenderá por que praticar o listening é como afiar um machado antes de tentar derrubar uma árvore.

Antes de começar

Como estudar esta lição

Não tente fazer tudo de uma vez. Siga uma etapa por dia e permita que a repetição transforme sons e estruturas desconhecidas em algo familiar.

Dia 1Ouça o áudio completo de 5 a 10 vezes.
Dia 2Ouça novamente enquanto acompanha o texto.
Dia 3Escute os cinco trechos, pause e repita.
Dia 4Estude o vocabulário e a gramática.
Dia 5Revise toda a lição e responda às perguntas.
Vídeo: como estudar esta lição Em breve, você poderá assistir aqui às orientações em vídeo antes de começar.
Texto e áudio

Ouça e acompanhe a leitura

Aperte o play e acompanhe o texto logo abaixo. No primeiro dia, você pode apenas ouvir. A partir do segundo, acompanhe cada palavra com os olhos.

A velocidade escolhida será aplicada a todos os áudios desta lição.

Once upon a time, there was a quiet village surrounded by a great forest. In that village lived an old master woodcutter. He was famous not only for his strength, but also for his experience and wisdom.

A young apprentice worked beside him for several years. The master taught him how to choose a tree, how to hold an axe and how to cut wood safely. One morning, the apprentice went to the master and said:

“Master, I have learned all your techniques. I believe I am ready to challenge you. Shall we see who can cut down more trees in one day?”

The master smiled calmly. “Are you sure you are ready?” he asked. “Yes, I am,” answered the apprentice. “I have never felt stronger.”

The master accepted the challenge, and they chose a day for the competition.

When the day arrived, the apprentice started working with all his energy. He cut down one tree after another and did not stop to rest. From time to time, he looked at the master. Surprisingly, the old man often seemed to be sitting quietly.

“Why is he stopping so often?” the apprentice thought. “Is he tired? He cannot win if he does not keep working.”

The hours passed. The apprentice continued cutting, but his arms became tired and each tree took longer than the one before. The master, however, remained calm.

At the end of the day, the apprentice looked around and was shocked. The master had cut down many more trees.

Confused, the young man ran to him. “How did you win? I worked without stopping, but I saw you sitting down many times. Weren’t you resting?”

The master smiled and held up his axe. “No, I wasn’t resting,” he replied. “Every time you saw me sitting down, I was sharpening my axe.”

The apprentice finally understood. Working hard was important, but preparation and strategy made every action more effective.

A mensagem da história

Listening é uma forma de afiar o machado

Uma criança passa muito tempo ouvindo o idioma ao seu redor antes de conseguir falar com clareza. Pouco a pouco, o cérebro começa a reconhecer sons, ritmo, palavras e estruturas que se repetem.

O adulto não aprende exatamente da mesma maneira: ele pode usar leitura, explicações e gramática para acelerar o processo. Ainda assim, o princípio da exposição continua sendo valioso. Antes de reproduzir sons e estruturas com naturalidade, precisamos aprender a reconhecê-los.

Lembre-se: quando você ouve o mesmo texto várias vezes, não está parado. Está preparando o ouvido para compreender e falar melhor. Está afiando o seu machado.
Terceira etapa

Escute, pause e repita

Pratique separadamente as frases selecionadas. Escute cada trecho, pause e tente imitar o narrador: ritmo, entonação e pronúncia.

Frase 1

The apprentice worked with all his energy and did not stop to rest.

O aprendiz trabalhou com toda a sua energia e não parou para descansar.

Frase 2

Why is he stopping so often?

Por que ele está parando com tanta frequência?

Frase 3

He cannot win if he does not keep working.

Ele não pode vencer se não continuar trabalhando.

Frase 4

Weren’t you resting?

Você não estava descansando?

Frase 5

Every time you saw me sitting down, I was sharpening my axe.

Toda vez que você me viu sentado, eu estava afiando meu machado.

Orientação: repita cada frase entre cinco e dez vezes. Tente reproduzir não apenas as palavras, mas também a maneira como o narrador fala.
Vocabulário

Palavras e expressões importantes

Consulte estas explicações depois de ter ouvido e acompanhado o texto algumas vezes.

woodcutter — lenhador.
apprentice — aprendiz.
axe — machado.
to sharpen — afiar.
to cut down a tree — cortar ou derrubar uma árvore.
to challenge someone — desafiar alguém.
to accept a challenge — aceitar um desafio.
surrounded by — cercado por.
from time to time — de tempos em tempos.
one after another — um após o outro.
to keep working — continuar trabalhando.
to hold up something — levantar ou mostrar algo.
effort — esforço.
wisdom — sabedoria.
strategy — estratégia.
Gramática

Entenda as estruturas usadas no texto

Vídeo: gramática e a mensagem da lição Espaço reservado para a explicação do Leandro sobre as estruturas das frases e a importância de “afiar o machado” por meio do listening.

Frases afirmativas no simple past

Usamos o passado simples para descrever ações concluídas. Com verbos regulares, geralmente acrescentamos -ed. Alguns verbos, como win → won, possuem uma forma irregular.

The apprentice worked all day.

O aprendiz trabalhou o dia inteiro.

The master won the competition.

O mestre venceu a competição.

Frases negativas no simple past

Para formar a negativa, usamos did not ou didn’t seguido do verbo em sua forma básica. Não usamos o verbo no passado depois de didn’t.

The apprentice did not stop.

O aprendiz não parou.

The master didn’t rest.

O mestre não descansou.

Perguntas no simple past

Nas perguntas, colocamos did antes do sujeito e mantemos o verbo principal na forma básica.

Did the apprentice work hard?

O aprendiz trabalhou duro?

Why did the master win?

Por que o mestre venceu?

Past continuous

Usamos was/were + verbo-ing para falar de uma ação que estava acontecendo em determinado momento do passado.

The master was sharpening his axe.

O mestre estava afiando seu machado.

They were working in the forest.

Eles estavam trabalhando na floresta.

Simple past e past continuous juntos

O past continuous apresenta a ação que estava em andamento; o simple past mostra uma ação mais curta que aconteceu durante esse processo.

The master was sharpening his axe when the apprentice looked at him.

O mestre estava afiando seu machado quando o aprendiz olhou para ele.

Perguntas negativas

Perguntas negativas podem demonstrar surpresa ou pedir confirmação. Podemos usar formas como wasn’t, weren’t e didn’t no início da pergunta.

Weren’t you resting?

Você não estava descansando?

Didn’t the apprentice work hard?

O aprendiz não trabalhou duro?

Respostas curtas

Em respostas curtas, repetimos o auxiliar usado na pergunta, e não o verbo principal.

Did he work hard? — Yes, he did.

Ele trabalhou duro? — Sim.

Was the master resting? — No, he wasn’t.

O mestre estava descansando? — Não.

Compreensão

Responda às perguntas

Tente responder em inglês sem consultar o texto. Depois, abra as respostas para conferir.

  1. Where did the master and the apprentice live?
  2. What did the master teach the apprentice?
  3. Did the apprentice work hard?
  4. Did the apprentice stop to rest?
  5. Why did the apprentice think he would win?
  6. What was the master doing while he was sitting down?
  7. Was hard work enough to win?
  8. What did the apprentice learn?
Ver respostas
  1. They lived in a quiet village surrounded by a great forest.
  2. He taught him how to choose a tree, hold an axe and cut wood safely.
  3. Yes, he did. He worked with all his energy.
  4. No, he didn’t. He continued working.
  5. Because he worked continuously and believed the master was resting.
  6. He was sharpening his axe.
  7. No, it wasn’t. Preparation and strategy were also necessary.
  8. He learned that effort becomes more effective with preparation and strategy.
Tradução

Consulte somente depois de estudar

Primeiro tente compreender o texto pelo contexto, pelo áudio e pelo vocabulário. Abra a tradução somente para conferir o que ainda não ficou claro.

Abrir tradução completa

Era uma vez uma vila tranquila cercada por uma grande floresta. Nessa vila vivia um velho mestre lenhador. Ele era famoso não apenas por sua força, mas também por sua experiência e sabedoria.

Um jovem aprendiz trabalhou ao seu lado durante vários anos. O mestre lhe ensinou como escolher uma árvore, como segurar um machado e como cortar madeira com segurança. Certa manhã, o aprendiz procurou o mestre e disse: “Mestre, aprendi todas as suas técnicas. Acredito que estou pronto para desafiá-lo. Vamos ver quem consegue derrubar mais árvores em um dia?”

O mestre sorriu calmamente. “Você tem certeza de que está pronto?”, perguntou. “Sim”, respondeu o aprendiz. “Nunca me senti tão forte.” O mestre aceitou o desafio e eles escolheram um dia para a competição.

Quando o dia chegou, o aprendiz começou a trabalhar com toda a sua energia. Ele derrubou uma árvore após a outra e não parou para descansar. De tempos em tempos, olhava para o mestre. Surpreendentemente, o velho muitas vezes parecia estar sentado tranquilamente.

“Por que ele está parando com tanta frequência?”, pensou o aprendiz. “Ele está cansado? Ele não pode vencer se não continuar trabalhando.”

As horas passaram. O aprendiz continuou cortando, mas seus braços ficaram cansados e cada árvore levou mais tempo do que a anterior. O mestre, porém, permaneceu calmo.

No final do dia, o aprendiz olhou ao redor e ficou chocado. O mestre havia derrubado muito mais árvores. Confuso, o jovem correu até ele: “Como você venceu? Eu trabalhei sem parar, mas vi você sentado muitas vezes. Você não estava descansando?”

O mestre sorriu e levantou o machado. “Não, eu não estava descansando”, respondeu. “Toda vez que você me viu sentado, eu estava afiando meu machado.”

O aprendiz finalmente entendeu. Trabalhar duro era importante, mas preparação e estratégia tornavam cada ação mais eficiente.

Continue praticando

Leve estas frases para o seu dia

Repita os trechos em diferentes momentos: durante uma caminhada, realizando alguma tarefa ou sempre que tiver alguns minutos livres. Tente também criar novas frases utilizando as estruturas aprendidas.

No início, o processo pode parecer cansativo. Isso é normal. Assim como ninguém constrói um corpo forte em uma semana de academia, a compreensão de um idioma nasce do contato repetido e consistente.

Não existe segredo capaz de substituir a prática. Existem maneiras de organizar e acelerar o aprendizado, mas o resultado continua dependendo do seu esforço pessoal.

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